Observar: de eso se trata... Pero ¿qué implica?

Afiche localizado en el aula que se tomó de referencia para el ejercicio.

En las quinta y sexta clases, hemos realizado un ejercicio de "observación" y su posterior análisis.

1. Elegimos un afiche del propio curso donde se desarrolla la clase, pero elaborado por los estudiantes de la escuela primaria.
   
2. También tomamos los aportes de Teoría Política que estaban plasmados en el pizarrón y que correspondía a la clase anterior de los estudiantes de 3° año de Historia: "el contrato social" (esta opción teórica se explicitó con mayor claridad en la sexta clase).

Como "el material de trabajo" estaba a nuestro alrededor... Lo primero que nos dedicamos fue a describir el afiche. Para ello explicitábamos las operaciones cognitivas (reconstruir, contextualizar, explicitar, comparar, interpretar) que poníamos en juego siguiendo los aportes de Elsie Rockwell. La descripción fue enriqueciéndose aludiendo:

• al curso de la escuela primaria que lo había elaborado,
• al género de los miembros del grupo que se plasmaba en el afiche,
• al análisis del contenido del afiche y la configuración de su diseño,
• comparándolo con los otros afiches presentes en las paredes del aula,
• comparándolo con otras producciones pegadas por el mismo curso en las paredes,
• tratando de interpretar la posición de cada uno de esos niños al elaborar los afiches,
• elaborando conjeturas sobre la finalidad de las actividades que habían desarrollado poniendo en juego marcos teóricos de "Teoría Política" y de "Psicología Educacional",
• entre muchas otras acciones más...

El ejercicio tenía una doble finalidad:

1.- Simular las operaciones "de oficio" que involucra la acción de observar desde un enfoque etnográfico.

2.- Ofrecer una experiencia de laboratorio de observación, documentación y análisis de los materiales seleccionados.

Sin embargo, será siempre mucho más interesante, visitar el modo en que los estudiantes han recuperado desde su memoria este ejercicio.

Prof. Martín Elgueta