Reseña sobre las tres primeras clases transcurridas del cursado

F. Tonucci (1995) "Investigar en la escuela". En CÓMO SER NIÑO

Hemos echado a andar la propuesta de Práctica e Investigacion Educativa y llevamos nuestras primeras 3 clases.

• En la primera iniciamos el encuentro compartiendo la propuesta de trabajo que los estudiantes habían desarrollado en 1° y 2° año de la carrera de Profesorado de Historia en el espacio curricular de Práctica e Investigación Educativa. Luego presentamos la propuesta y explicitamos conceptualmente el posicionamiento de la cátedra respeto a los debates que giran alrededor de cuestiones tales como: formación docente, saber o conocimiento escolar, investigación educatica y práctica de enseñanza (posición resumida en el programa publicado). También explicitamos los dispositivos a llevar adelante en la propuesta de formación: "Análisis de Prácticas de Enseñanza de Clases de Historia" y "Diseño de propuestas didácticas". Finalmente, acordamos sobre las "reglas de juego" del cursado negociando los dispositivos a utilizar para el seguimiento de las clases y las producciones: fichas de estudiantes, condiciones de regularidad y acreditación, seguimiento de la tarea docente, asistencia...
• En la segunda clase, nos hemos detenido en particular en una explicitación de los aportes de la Antropología en el Campo de la Educación. Y en especial, en los aportes de la Etnografía. Nos detuvimos en breve semblanza de algunos de los aportes de Elsie Rockwell, Phillip Jackson, Verónica Edwards, María Bertely Busquet, Mónica Uanini y Mónica Maldonado, Lía Stella Brandi... entre muchos otros. Sin embargo, quedó en evidencia -en esta clase- la necesidad de ofrecer una semblanza del campo de la investigación educativa: una reseña histórica del campo en América Latina, un esbozo de su posible agenda en el presente, la delimitación de los territorios que pueden delimitarse en el mismo...
  
• Y por último, en la tercera clase, abordamos las temáticas que habían surgido como emergente en la clase anterior. La agenda sobre las problemáticas del presente se construyó a partir de distintos aportes de Sandra Carli: la brecha entre ricos y pobres... frente a una educación igualitaria; el análisis de las condiciones materiales de dicha brecha; el análisis de los simbólico y lo imaginario; la reflexión sobre la relaciones entre generaciones... Para abordar una historización de la investigación educativa en América Latina seguimos los aportes de Mariano Narodowski, a partir de lo cual fuimos estableciendo cuáles serían los territorios o -dicho de otro modo- "los distintos campos dentro del campo de la investigación educativa". Finalmente, retomamos las producciones que los estudiantes han realizado en 1° y 2° años en Práctica e Investigación Educativa (1° año la formulación de un proyecto de investigación; en 2° el trabajo de campo y elaboración de informe final: según lo expresado por los estudiantes)... y fuimos reflexionando dónde y cómo se ubicarías las problamáticas abordadas en el campo de la investigación educativa.

De este modo han transcurrido nuestras primeras tres clases. Experiencia que invita a decidir cuáles serían las publicaciones más pertinentes a solicitar a los estudiantes en sus blogs (pero que dejamos para un próximo artículo).

Prof. Martín Elgueta