Un balance a los 10 años de implementación de Práctica e InvestigaciónEducativa III
El Profesorado de Historia inicia sus actividades en la Escuela Normal T.004 "Toribio de Luzuriaga" en 1999 en el marco de la implementación en la provincia de Mendoza de los profesorados para la educación de la EGB 3 y Polimodal.
Una de las novedades de la propuesta es el trayecto formativo de la Práctica y la Investigación Educativa que se disponía como espacio curricular en todos los años de formación con el propósito de acercar los problemas de la práctica docente y educativa de los cursos del nivel medio y algunas herramientas del campo de la investigación educativa.
En 2001 se dicta por primera vez Práctica e Investigación Educativa III con la apertura de 3° año. A finales de ese año se produce la renuncia de De La Rua y en la provincia el Nivel Superior atraviesa varias dificultades ligadas a las políticas neoliberales que tornaban a este nivel del sistema educativo un blanco de ajustes económico.
El 20 de diciembre de 2001 en Plaza de Mayo
Al año siguiente (2002) se abre el tercer año de la carrera de Profesorado de Biología sin la asignación presupuestaria correspondiente en medio de una campaña de desprestigio -impulsado por el gobierno- sobre el Nivel Superior.
Entre 2001 y 2005 prevaleció una configuración de la propuesta de producciones de Práctica e Investigación Educativa III centrada en los aportes de la investigación educativa. Es decir, se exploraban procedimientos tales como la obtención de información y su procesamiento. Esta configuración parecía responder a una tendencia a considerar la propuesta de este espacio curricular como un modo de abordar problemas metodológicos del campo de la investigación abandonando los problemas y procedimientos propios de la práctica educativa. Así, la lógia de la investigación desplazó la lógica y los problemas de la práctica educativa. Pero además, se producía el equívoco de que con la utilización y formación en metodología de la investigación se ofrecerían las herramientas necesarias para la intervención educativa.
En 2006 se produce la apertura del blog de la cátedra y los estudiantes son invitados a producir sus propios blogs con el propósito de compilar sus producciones. La nueva configuración de la propuesta tenía dos propósitos: 1).- incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y 2).- volver los problemas de la práctica educativa el centro o eje de la propuesta de formación del espacio curricular. El análisis de las propias biografías escolares de los estudiantes se volvió una de las producciones solicitadas (que luego derivó en la reconstrucción en un relato de la experiencia de formación en el trayecto de la Práctica e Investigación Educativa). Cuatro cohortes de estudientes dan cuenta de este modo de comprender el espacio curricular (2006, 2007, 2008 y 2009). Talleres de estragegias didácticas, observaciones de clases, producción de materiales didácticos y simulación de situaciones de enseñanza. Algunas de las prácticas más recurrentes.
En 2009 se produce la apertura del aula virtual (que se renueva todos los años desde ese momento) con el consecuente abandono de las publicaciones periódicas en el blog del espacio curricular que se repitió en 2010. Es decir, el uso de la plataforma institucional con un aula virtual permitió el uso de otras herramientas de las TICs: correo electrónico, foros, archivos, clases, chat, noticias, wikis. Pero tuvo como inconveniente que las producciones dejaron de ser públicas y con ello la posibilidad de intercambiar experiencias de modo anacrónico (experiencias elaboradas en distintos tiempos). El aula virtual permitía sólo entrar en diálogo sincrónico con las experiencias documentadas en cada cohorte. En estas coordenadas la centralidad de la práctica educativa y sus herramientas siguió siendo el eje de la propuesta y lo es hasta la actualidad.
Este escrito intenta ofrecer un breve recorrido histórico sobre los modos en que se ha configurado Práctica e Investigación Educativa III a los 10 años de su apertura. En consecuencia, la propuesta de 2011 seguirá teniendo como eje la práctica educativa pero en diálogo con un acontecimiento histórico de trascendencia para nuestra región: los 450 años de aniversario de fundación de Mendoza. Y el desafío de articular las bondades del uso del Aula Virtual y del blog.
Prof. Martín Elgueta
Aquellos interesados en explorar los contenidos del aula virtual "2011 Hist. PIE III" puede ingresar en la plataforma de la Escuela Normal T-004 "Toribio de Luzuriaga"
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